영어교과를 가르치는 방법에는 크게 3가지가 있다. 첫째, 단어나 문장의 조합을 재창조하도록 유도하는 방법을 활용할 수 있다. 일종의 ‘아나그램(Anagram: 철자순서 바꾸기)’을 이용하는 것이다. 이를 활용하는 근거는 위 표에서 나타나듯이, 중학교 1학년의 아이들은 연령에 따른 발달특성상 3단계의
방법으로 편성할 수 있으나 수학 또는 영어교과에서 편성된 학습 집단을 다른 교과의 학습 집단으로 고정시켜 우열반으로 고정시키는 것은 지양되어야 함을 의미한다. 단계형 수준별 교육과정 편성․운영에 있어서는 학교 구조적, 교육과정 내용적, 학습자 심리적인 문제점도 드러나고 있지만, 학
문법이 도입되지 않기 때문에 이 두 교수요목간의 충돌은 일어나지 않을 것으로 예상된다. 다만, 초등학교 영어과 교육과정을 적용함에 있어서 학습자의 수준별 수업을 실시하기 위해, 초등학교에서는 심화, 보충형 수준별 수업을 위한 다양한 방안을 모색해야 할 것이다. 이에 비해, 중학교에서는
교수요목기의 학습지도의 영향으로, 축어적 번역에 의한 문법 위주의 수업전통이 뿌리내리게 되었다.
(2) 제1차 교육과정(1955.8~1963.2)
이 시기에는 ‘교과과정 시간배당 기준령’(1954. 4. 20)이 공포되면서, 교과분과주의가 지양되고 통합원리에 의한 새로운 교육과정의 틀이 잡히게 되었다. 생활
교육과정에서 단계 진급 자격 기준 설정은 학생들을 걸러내어 재이수 시키는 데 목적이 있는 것이 아니라 일정 수준까지는 모든 학생이 도달되도록 의미 있는 수업을 제공한다는데 그 의의가 있음을 충분히 고려해야 한다. 따라서 학습 결손이 발생한 경우, 교과 재량 시간을 활용하거나 특별보충과정